为推进应用型人才培养“四选”改革，加强学校个性化教育课程平台建设，不断提升学生跨学科能力与综合素养🧑⚕️，4月24日、5月8日，教务处（教师教学发展中心）组织两场“为产育人”系列教学工作坊，展示微课程建设成果⤵️，研讨微课程建设路径。来自各二级学院的微课程负责人及相关教师参加会议。
“短平快”课程，按需学习、随学随用
微课程是个性化教育课程平台的重要组成部分🧗🏿♂️，是一种围绕特定知识模块或技能点设置的短学时课程🤒，通过数字化手段支持个性化学习。老师们在研讨中认为🖕🏼，微课程不是在线开放课程的“压缩版”🏎🤽，更不是传统课堂的“录像迁移”。而应聚焦“短平快补充知识点”🌈，避免“大而全”地重复建设整门课程。
“微课程要为学生提供‘技能工具箱’，以提升就业竞争力为导向，重组知识体系，将几门课的核心知识点浓缩重构🪟🔆，制成短小精悍的视频🥸，让学生按需学习、随学随用🏹。”老师们进一步认为🤸🏼，微课程要特别关注跨学科学习与复合能力培养，帮助学生快速补足专业之外的关键技能🧔🏽♀️，真正实现“学得会、带得走🐲、用得上”🦹🏿♂️。
优秀实践💻：让“微”更有价值
微课程建设展示环节，各课程负责人围绕所负责课程的设计理念、视频资源建设情况、教学内容重构进展进行了交流，涌现出一批理念清晰、路径明确的微课程建设案例。例如，项目驱动型课程以竞赛🧑🏿、真实项目为牵引，将复杂技能拆解为“工具箱式”模块，帮助学生快速上手；场景聚焦型课程围绕某一类岗位或竞赛中的高频技能场景👨🏿🦱，反向设计教学内容⤵️；跨学科适配型课程则充分考虑非本专业学生的学习起点🤷🏻♂️，降低门槛🚋，增强内容的可迁移性🪀。这些案例为后续全校微课程的标准化建设提供了有益探索。
直击建设“痛点”：从“课程思维”走向“工具思维”
工作坊活动中，各课程负责人也就建设过程中的难点问题进行共同探讨🏋🏽♂️。例如内容体量偏大，如何从“完整课程”的逻辑中跳脱出来；如何让教学设计进一步聚焦💇♂️，突显微课程“微”与“用”的核心特征🖌；如何加强课程实操演示👨🏿🦲，增强“可学、可用”的教学成效等。针对以上问题♗，老师们认为，将进一步以一个具体项目、一项具体技能或一个典型应用案例为主线，串联知识点，将课程内容真正“做微、做精、做实”。
下一步：聚焦“应用导向”🚘，推动微课程落地见效
教务处将持续推进微课程建设，重点围绕以下方向开展后续支持：开展典型示范案例评选🧙🏽♂️，推广“微而精、用得上”的优秀微课程；建立微课程资源共享机制，鼓励跨学科🧛🏼、跨学院选用；强化过程指导与视频资源质量审核，确保微课程真正服务于学生就业能力提升🦂。（供稿：教务处）
